บทสรุปของผู้บริหาร
ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา
ชื่อโรงเรียนบ้านเกาะลิบง ที่อยู่ ๗๘ หมู่ ๑ ตำบลเกาะลิบง อำเภอกันตัง จังหวัดตรัง
ชื่อผู้บริหารโรงเรียน นายอยุทธา ศรีจันทร์งาม เบอร์โทรศัพท์ ๐๖๒-๒๔๓๐๗๕๔
จำนวนบุคลากร จำแนกเป็น ผู้บริหาร ๑ คน ข้าราชการครู ๘ คน เจ้าหน้าที่อื่นๆ ๒ คน
จำนวนนักเรียน รวม ๑๓๖ คน จำแนกเป็นระดับอนุบาล ๔๔ คน ระดับประถมศึกษา ๙๒ คน
ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาปฐมวัย
๑.๑ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
๑.๒ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
๑.๓ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก
โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งเน้นให้เด็กสามารถพัฒนาตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามวัย จัดการเรียนการสอนพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ทำให้เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านเกาะลิบงส่วนใหญ่ มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีกล้ามเนื้อมัดใหญ่ มัดเล็กที่แข็งแรงสามารถเคลื่อนไหวและทรงตัวได้ดีสามารถวิ่ง หลบหลีกสิ่งกีดขวาง เดินต่อเท้า ยืนขาเดียว กระโดดไกล โยนและรับบอลและสามารถใช้มือให้สัมพันธ์กับตาได้ สามารถขีดเขียนภาพ สัญลักษณ์ เขียนตามแบบตัวอักษร เขียนชื่อ วาดรูปวงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สามารถใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนว ตัดตามภาพและสร้างชิ้นงานได้ ร้อยลูกปัดลูกเล็กลูกใหญ่ ปั้นดินน้ำมัน เป็นรูปร่างรูปทรงและสร้างชิ้นงานได้ และหยิบจับสิ่งของต่างๆได้คล่องแคล่ว เด็กมีสุขนิสัยที่ดี สามารถดูแลสุขภาพอนามัยส่วนตัวของตนเองได้ และสามารถปฏิบัติจนเป็นนิสัย มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจเหมาะสมกับวัย มีความซื่อสัตย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของของผู้อื่นมาเป็นของตน มีพัฒนาการด้านสังคมแสดงถึงการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีพัฒนาการด้านสติปัญญาที่ดีส่งผลให้เด็กสามารถสื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน รู้จักแสวงหาความรู้จากสิ่งที่เด็กสนใจ รู้จักสำรวจ มีการค้นพบ จากการฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต และได้รับตราพระราชทานบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย อีกทั้งส่งผลให้เด็กรู้จักคิดวิเคราะห์มีความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว
จุดเด่น
เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแลสุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่ออุบัติภัย และสิ่งเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน
จุดที่ควรพัฒนา
ด้านการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาที่เกิดจากการอ่าน การทำกิจกรรมเสริมสติปัญญาให้เหมาะสมตามวัย การปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี และการเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ให้เป็นนิสัย
แผนการดำเนินการเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น
- โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย
- กิจกรรมส่งเสริมการรักการอ่านระดับปฐมวัย
- กิจกรรมการสร้างเสริมวินัยเชิงบวก
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
สถานศึกษามีหลักสูตรคลอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่นสถานศึกษาได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ซึ่งได้พัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับสภาพแวดล้อม ความต้องการของชุมชนและบริบทของท้องถิ่น จัดให้สถานศึกษามีครูที่จบการศึกษาปฐมวัย หรือมีประสบการณ์ในการสอน มีการส่งเสริมและพัฒนาความรู้ความสามารถด้านวิชาชีพแก่ครูและบุคคลกรโดยครูปฐมวัยเข้ารับการพัฒนาตามจุดเน้นของหน่วยงานต้นสังกัดตามกำหนด เพื่อนำความรู้และทักษะมาพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ให้กับเด็ก ให้มีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน มีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย และเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กปฐมวัย มีสื่อสารสนเทศ วัสดุอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์นักเรียน
สถานศึกษามีจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนปลอดภัย มีห้องเรียนที่สะอาดเป็นระเบียบ สวยงามและปลอดภัย มีสภาพแวดล้อมภายนอกที่สะอาดปลอดภัย และมีจัดกิจกรรมที่ให้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กัน มีการวางแผนการทำกิจกรรมร่วมกันเล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีสื่อ อุปกรณ์ ของเล่นและสนามเด็กเล่นที่เพียงพอ ได้เรียนรู้แบบ Active Learning ครูได้ใช้สื่อสารสนเทศ วัสดุอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์นักเรียนทำให้เด็กได้เรียนรู้กับสื่อที่ทันสมัย และสามารถค้นหาคำตอบ และแสวงหาความรู้ต่างๆได้เต็มที่ และครูยังได้ใช้สื่อสารทนเทศและวัสดุอุปกรณ์ จัดให้มีสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนในการพัฒนางานและตนเอง เช่น ติดตั้งระบบอินเตอร์เน็ต คอมพิวเตอร์ โทรทัศน์ เครื่องพิมพ์เอกสาร และสามารถจัดประสบการณ์ให้กับเด็กได้สะดวก รวดเร็ว ทันสมัย กิจกรรมน่าสนใจและประสบผลสำเร็จเกิดประสิทธิผลกับเด็ก
จุดเด่น
โรงเรียนบ้านเกาะลิบง มีหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยที่สอดคล้องกับสภาพแวดล้อมและชุมชน มีการส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองให้มีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์ มีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก มีสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการกำกับนิเทศติดตามอย่างต่อเนื่อง ทำให้การทำงานบรรลุเป้าหมาย
จุดที่ควรพัฒนา
ส่งเสริมให้ครูทำวิจัยในชั้นเรียน โดยผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ภายในโรงเรียน การเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดการเรียนรู้ให้แก่โรงเรียนในเครือข่าย การมีส่วนร่วมจากผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรภายนอก
แผนการดำเนินการเพื่อยกระดับคุณภาพให้
- จัดทำกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้
- จัดให้มีผู้เกี่ยวข้อง โรงเรียนต่างๆเข้ามาศึกษาดูงาน
- จัดการเผยแพร่ผลงานจนเป็นที่ยอมรับจากชุมชนและหน่วยงานต่างๆ
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
ครูมีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ ๔๐ หน่วยเรียนรู้หรือ ๔๐ สัปดาห์ที่มีความยืดหยุ่นปรับเปลี่ยนเวลาและเนื้อหาได้ตามความเหมาะสม แผนการจัดประสบการณ์ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา โดยจัดทำแผนจัดประสบการณ์ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ออกแบบกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรมให้สามารถพัฒนาพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน และประเมินพัฒนาการจากการจัดกิจกรรม
ครูผู้สอนสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กสนองตอบความต้องการ ความสนใจ และความถนัด มีแผนการจัดประสบการณ์ที่มีความยืดหยุ่นและเหมาะสม มีแผนการจัดประสบการณ์ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ออกแบบกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรมให้สามารถพัฒนาพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้าน ทำให้ครูสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์ทำให้เด็กได้รับการพัฒนาต่อยอด มีพัฒนาการที่ก้าวหน้า เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตอบสนองความต้องการ ความสนใจ และความสามารถของเด็ก
จุดเด่น
เด็กมีพัฒนาการการอย่างสมดุล ได้เรียนรู้โดยจัดประสบการณ์การที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญจากการเล่นและปฏิบัติกิจกรรม มีสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย มีบรรยากาศ สภาพห้องเรียนเอื้อต่อ การเรียนรู้ มีการประเมินพัฒนาการเด็กด้วยวิธีการหลากหลาย
จุดที่ควรพัฒนา
การจัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนปรับปรุงเครื่องเล่นสนามและระบบสาธารณูปโภคให้เอื้อต่อการเรียนรู้และจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก การจัดกิจกรรมส่งเสริมเด็กเรียนรู้การอยู่ร่วมกัน โดยผ่านการจัดกิจกรรมค่ายวิชาการ กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้จากปราชญ์ชาวบ้าน และโครงการเศรษฐกิจพอเพียงในท้องถิ่นระดับปฐมวัย
แผนการดำเนินการเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น
- กิจกรรมปรับปรุงหลักสูตรปฐมวัย
- กิจกรรมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน
- กิจกรรมพัฒนาเครื่องเล่นสนาม
- กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยโดยปราชญ์ชาวบ้านและผู้มีความรู้ประสบการณ์ในท้องถิ่น
ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
๒.๑ มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพของผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดี
๒.๒ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
๒.๓ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพ ของผู้เรียน
โรงเรียนได้มีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้ข้อมูลปีการศึกษา ๒๕๖๔ ที่ผ่านมา ประกอบกับปัญหาภาวการณ์เรียนรู้ถดถอย learning loss ที่เกิดขึ้นหลังวิกฤตโควิด-๑๙ ส่งผลให้โรงเรียนได้กำหนดนโยบายที่ส่งผลต่อความสามารถ ในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ผ่านการจัดการ เรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทย ภาษาอังกฤษ จัดให้มีมาตรการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและพัฒนาทักษะในการแสวงหาความรู้ กิจกรรมเสริมทักษะการอ่าน กิจกรรมห้องสมุดที่ให้บริการสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง หรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม และทางโรงเรียนได้รับการนิเทศ ติดตามการดำเนินงานพัฒนาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนตามมาตรการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียน ของกระทรวงศึกษาธิการ จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต ๒ มีการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ปรับหลักสูตรโรงเรียนบ้านเกาะลิบง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การใช้กระบวนการคิด กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการกลุ่ม การเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริงตามแนวทาง Active Learning เน้นการอ่านออก เขียนได้ พัฒนาให้ครูผู้สอนใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย ปรับปรุงแหล่งเรียนรู้ภานในโรงเรียน ครูมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ มีการบันทึกผลหลังสอน เพื่อนำมาปรับปรุงพัฒนาผู้เรียน มีการวัดและประเมินผลแบบบูรณาการ ใช้กระบวนการ PLC ในการร่วมแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนการสอน
ส่งผลให้นักเรียนมีความสามารถ ในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ผ่านการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาต่างๆ โดยนักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน และสื่อสารในระดับดีขึ้นไปร้อยละ ๘๘ มีความสามารถในการคิดคำนวณในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่าง มีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐ มีความสามารถในการสื่อสารในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ ๙๘ มีความสามารถในการแก้ปัญหาในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ในวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม วิชาประวัติศาสตร์ วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา วิชาศิลปะ และวิชาการงานอาชีพ ในระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๗๐ มีผลการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ รายวิชาภาษาไทย วิชาภาษาอังกฤษในระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๖๐
จุดเด่น
นักเรียนได้รับการพัฒนาและมีทักษะการอ่านการเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ คิดวิเคราะห์และเขียน รวมทั้งสามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ในระดับ ดีเลิศ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นไปตามมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนด นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตรงตามหลักสูตรสถานศึกษา สถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้เรียนมี คุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนอย่างรอบด้านและครอบคลุม สถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพวิชาการด้านการพัฒนา ทักษะอาชีพ โดยส่งเสริมนักเรียนนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาสร้างอาชีพ รวมทั้งการอนุรักษ์ทรัพยากรในท้องถิ่นโดยการจัดตั้งกลุ่มนักเรียนเยาวชนพิทักษ์ดุหยง และนำนโยบายการศึกษาสู่การปฏิบัติจัดทำโครงการ โรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste) สู่การปฏิบัติให้เกิดความยั่งยืนต่อไป
จุดที่ควรพัฒนา
๑. พัฒนานักเรียนด้านภาษาไทย คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เนื่องจากผลทดสอบความสามารถพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ต่ำกว่าระดับประเทศ
๒. พัฒนาความสามารถของผู้เรียนด้านภาษาไทยและคณิตศาสตร์ เนื่องจากผลทดสอบความสามารถพื้นฐาน ของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ต่ำกว่าระดับประเทศ
๓. ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และควรมีการสอนซ่อมเสริมเป็นรายบุคคลในวิชาที่อยู่ในระดับต่ำกว่าเกณฑ์ และส่งเสริมนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษให้ดีมากยิ่งขึ้น ผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝนทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล
๔. ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถสร้างนวัตกรรมที่นำไปสู่การขยายผลและต่อยอดความคิดได้
แผนการดำเนินการเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น
ดำเนินโครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โครงการพัฒนาการอ่าน การเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ ของนักเรียนโรงเรียนบ้านเกาะลิบง ซึ่งเป็นโครงการพัฒนาการจัดการศึกษาโรงเรียนที่ตั้งในพื้นที่ลักษณะพิเศษ และกิจกรรมเพื่อลดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) ของสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยดำเนินการอย่างต่อเนื่องและติดตามผลการดำเนินงานอย่างสม่ำเสมอ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
โรงเรียนกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของ หน่วยงานต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม มีการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษามีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง
ส่งผลให้มีแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่เป็นไปได้ในการ ปฏิบัติตามกำหนดเป้าหมายมาตรฐานการศึกษา กลยุทธ์ นโยบายและจุดเน้น วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน และนโยบายของรัฐ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนส่งผลต่อ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเกาะลิบง ได้พิจารณาแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๕ มีผลจากการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ มีสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ดีถูกสุขลักษณะ มีมาตรการเข้าออกที่รัดกุม และเป็นไปตามมาตรการป้องกันการแพร่ระบาดของ Covid-๑๙ มีระบบฐานข้อมูลและสารสนเทศที่มีคุณภาพเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการฯ เช่น ระบบ ฐานข้อมูล DMC, e-GP, Web page และ Website โรงเรียน โรงเรียนมีข้อมูลและสารสนเทศที่พร้อมใช้งานเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู้
จุดเด่น
โรงเรียนบ้านเกาะลิบง มีกระบวนการ บริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ เน้นการปฏิบัติ กิจกรรมตามโครงการต่างๆ ด้วยขั้นตอน PDCA ผ่าน กลุ่มบริหารงานต่างๆ ๔ กลุ่มงานคือ กลุ่มบริหารงานวิชาการ กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหารงานงบประมาณ และกลุ่มบริหารงานทั่วไป เน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกคนในโรงเรียน มีการสื่อสารอย่างทั่วถึง มีคณะกรรมการกำกับ ติดตามการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ มีระบบสารสนเทศที่น่าเชื่อถือนำมาเป็นแนวในการพัฒนา ปรับปรุงการผลการดำเนินงานต่างๆ มีคณะกรรมการ สถานศึกษาที่เข้มแข็ง ได้รับการสนับสนุนและความร่วมมือจากชุมชนอย่างดี
จุดที่ควรพัฒนา
เพิ่มบทบาทของวิทยากรท้องถิ่นในชุมชุนได้เข้า มาร่วมพัฒนาวิชาการให้มากขึ้น กำกับ ติดตามการ ดำเนินกิจกรรมตามโครงการเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ พัฒนา เครื่องมือประเมินโครงการที่สามารถสะท้อนข้อมูลที่ น่าเชื่อถือในการตัดสินระดับคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา
แผนการดำเนินการเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น
มุ่งเน้นกิจกรรมตามโครงการที่เป็นการระดมทรัพยากร และการบริหารงบประมาณต่างๆเพื่อ สนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน วัสดุอุปกรณ์ ที่ใช้ในชั้นเรียนและแหล่งเรียนรู้ต่างๆในโรงเรียน ตลอดจนกิจกรรมเสริมหลักสูตรต่างๆที่ได้รับงบประมาณสนับสนุนจากต้นสังกัด
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้ จริง มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะทางวิชาการ ทักษะ ความสามารถพิเศษต่างๆตามความถนัด กล้าแสดงออก สรุปองค์ความรู้นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก มีระบบตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ สนับสนุนให้ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ส่งผลให้ครูและบุคลากรร้อยละ ๑๐๐ มีแผนการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดตามหลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ผลการประเมินแผนการจัดการเรียนการสอนของครูมีค่าเฉลี่ยร้อยละ ๑๐๐ ผลการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูมีค่าเฉลี่ยร้อยละ ๘๙.๘ ครูมีเทคนิคหรือรูปแบบการสอนที่หลากหลาย มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ส่งผลต่อนักเรียนให้มีทัศนคติที่ดีในการเรียนทำให้ผลการเรียนดีขึ้น มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด มีทักษะหลากหลายสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ โดยเครื่องมือและวิธีการประเมินผลมีความเหมาะสมกับเป้าหมายและการจัดการเรียนการสอนมาใช้ ในการประเมินผลการเรียนรู้อย่างเหมาะสม
จุดเด่น
โรงเรียนบ้านเกาะลิบงส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยดำเนินการ ประเมินและปรับปรุงหลักสูตร มีรายวิชาและแผนการ เรียนที่สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียน และ ชุมชน มีกิจกรรมส่งเสริมหลักสูตร มีแหล่งเรียนรู้ที่ ทันสมัย มีสื่อการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยีพร้อม ใช้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการวัด ประเมินผลการเรียนรู้ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัดและ Test blueprint ของการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ระดับชาติ (O-Net) ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา
จุดที่ควรพัฒนา
ส่งเสริมให้ครูได้พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนแบบเชิงรุก (Active Learning) อย่างต่อเนื่อง ปรับการจัดกิจกรรมการสอนให้นักเรียนมีทักษะที่สำคัญเท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษ ที่ ๒๑ ส่งเสริมกระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ และการประเมินเพื่อขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ
แผนการดำเนินการเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น
๑. ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับเป้าหมายของคุณภาพการศึกษาและ ความต้องการของนักเรียน
๒. กำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่สูงขึ้นทั้งระดับ
๓. พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และผลการประเมินระดับชาติ
๔. ครูจัดทำโครงการสอน แผนการสอน ที่สอดคล้องกับโครงสร้างรายวิชา มีคลังข้อสอบทุกตัวชี้วัด และมีการวิเคราะห์แนวการออกข้อสอบจากผลการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ระดับชาติออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นกระบวนการสร้างประสบการณ์และทักษะการเรียนรู้แก่นักเรียน
๕. เสริมทักษะและการเรียนรู้ของนักเรียนด้วยเทคนิคการสอนในรูปแบบเชิงรุก (Active Learning)
๖. ส่งเสริมความสามารถพิเศษของนักเรียนรอบด้านตามหลักทฤษฎีพหุปัญญา
๗. ครูร้อยละ ๑๐๐ มีวิจัยในชั้นเรียนด้านพัฒนาผลสัมฤทธิ์ หรือพัฒนาพฤติกรรมนักเรียน
|
