บทสรุปสำหรับผู้บริหาร
โรงเรียนบ้านดุหุน ตั้งอยู่หมู่ที่ ๓ ตำบลบ่อหิน อำเภอสิเกา จังหวัดตรัง เปิดสอนระดับชั้นอนุบาล ๒ ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีครูและบุคลากรของสถานศึกษา จำนวน ๑๒ คน ผู้เรียนจำนวน ๑๕๔ คน สถานศึกษาได้ดำเนินการตามโครงการ/กิจกรรมในปีการศึกษา ๒๕๖๕ เป็นไปตามที่โรงเรียนได้กำหนดไว้
๑. ระดับการศึกษาปฐมวัย มีผลการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนบ้านดุหุนมีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลายส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มีการจัดบอร์ดให้ความรู้ การจัดกิจกรรมสุขภาพดีมีสุข การส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตามความสามารถ มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นลูกที่ดีของพ่อแม่ เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ทำงานร่วมกับเพื่อนๆ ได้ รวมทั้งส่งเสริมให้เด็ก มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน แสวงหาความรู้และนำไปปรับใช้ในชีวิตได้
ผลการพัฒนา
- มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
- มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
- มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
- มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้
จุดเด่น
เด็กมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงสามารถเคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีสุขนิสัยที่ดีในการดูแลสุขภาพของตนเอง ส่งผลให้เด็กมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงและเจริญเติบโตตามวัย ร่าเริงแจ่มใส กล้าคิดและกล้าแสดงออกได้เหมาะสมกับวัย มีวินัยรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตัวเอง สามารถพูดคุยสื่อสารและดำรงชีวิตร่วมกับผู้อื่นในสังคม อย่างมีความสุข มีความสามารถในการคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ได้เป็นอย่างดี
จุดที่ควรพัฒนา
ควรปลูกฝังให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์และรักษาสิ่งแวดล้อม ทิ้งขยะให้ลงถังขยะ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
กระบวนการพัฒนา
การจัดการศึกษาปฐมวัยได้มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษาเพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ รวมทั้งได้จัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์ และอำนวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง
ผลการพัฒนา
- มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น
- ครูเพียงพอกับชั้นเรียน
- ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์
- จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ
- ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สำหรับครู
- มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
จุดเด่น
ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล โรงเรียนได้ส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาให้เป็นครูมืออาชีพจากการอบรมเชิงปฏิบัติการอีกทั้งมีการนิเทศภายในเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างสม่ำเสมอมีการบริหารจัดการชั้นเรียนอย่างมีระบบ มีการผลิตสื่อและนวัตกรรมให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การจัดการเรียนรู้
จุดที่ควรพัฒนา
ควรสร้างการมีส่วนร่วม และแสวงหาความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชนและท้องถิ่น จัดสิ่งอำนวย ความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
กระบวนการพัฒนา
การศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสำคัญของการพัฒนาการในทุก ๆ ด้านทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้คุณธรรมจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต ซึ่งเป็นการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข ภายใต้คำว่า เก่ง ดี มีสุข มีการเรียนรู้ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ แบบเรียนผ่านเล่น เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้ ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกับวัย
ผลการพัฒนา
- เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
- เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข
- บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
- พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
จุดเด่น
ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดประสบการณ์ สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ทำให้เกิดบรรยากาศการเรียนรู้ที่มีความสุข มีระบบการนิเทศภายใน เพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอยู่อย่างสม่ำเสมอ มีการผลิตสื่อและนวัตกรรมสร้างสรรค์ ให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การจัดการเรียนรู้ทำให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีอย่างสมดุลรอบด้าน
จุดที่ควรพัฒนา
โรงเรียนบ้านดุหุนมีอุปกรณ์เครื่องเล่นสนามสำหรับเด็กปฐมวัยที่ค่อนข้างเก่า ชำรุดและไม่เพียงพอ ทำให้เด็กปฐมวัยขาดโอกาสในการเล่นเครื่องเล่นสนามต่าง ๆ ที่สามารถเสริมสร้างทักษะและพัฒนาความแข็งแรงของกล้ามเนื้อใหญ่ผ่านการเคลื่อนไหวร่างกายในการเล่นเครื่องเล่นสนามต่าง ๆ อย่างเหมาะสมกับวัย
๒. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีผลการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ
กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนบ้านดุหุนได้ดำเนินการจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ โดยมีการดำเนินงาน ได้แก่ ด้านหลักสูตร มีการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๐ ) และเพิ่มเติมรายวิชาการป้องกันการทุจริตตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และวิชาอิสลามศึกษาเพื่อให้เสอดคล้องกับริบทของท้องถิ่น เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการจัดการเรียนการสอน ด้านแผนงาน มีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจำนวน ๒ ด้าน ได้แก่ ๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพและ และ ๒) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยม ที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด และ มีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
ผลการพัฒนา
๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
๑.๑ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ คิดเป็นร้อยละ ๘๐.๒๘ สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
๑.๒ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ภาพรวมคิดเป็นร้อยละ ๘๕.๓๗ สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
1.3 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๒๔ ตามลำดับ สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
๑.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ที่มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๒๔ สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
๑.5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาคิดเป็นร้อยละ ๗๕.๘๘ สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ดี
๑.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ คิดเป็นร้อยละ ๙๑.๘๗ สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
๒) คุณลักษะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
๒.๑ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ไป คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
๒.๒ ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย คิดเป็นร้อยละ ๙๕.๙๓ สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
๒.๓ การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย คิดเป็นร้อยละ ๙๖.๗๕ สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
๒.๔ สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม คิดเป็นร้อยละ ๙๒.๘๒ สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
จุดเด่น
โรงเรียนบ้านดุหุนมีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษาได้อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข มีกิจกรรมโรงเรียนธนาคาร(อิสลาม)บ้านดุหุน ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความประหยัดอดออม อยู่อย่างพอเพียง นักเรียนมีทักษะชีวิตและทักษะทางด้านอาชีพ
จุดที่ควรพัฒนา
มีนักเรียนบางส่วนได้รับผลกระทบจากการจัดการเรียนรู้ในช่วงการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรน่า 2019 (COVID-19) ในปีการศึกษาที่ผ่านมา ส่งผลให้เกิดภาวะความรู้ถดถอย สาเหตุจากไม่ได้เรียน แบบ On Site เป็นเวลานาน ทำให้นักเรียนลืมความรู้เดิม และการเรียนรู้ที่ผ่านมาไม่เป็นไปตามมาตรฐานในระดับ ชั้นของตัวเอง ทำให้พื้นฐานความรู้ไม่เพียงพอเมื่อเลื่อนมาอยู่ระดับชั้นปัจจุบันจึงส่งผลกระทบต่อผลการเรียนรู้ ของผู้เรียน เห็นได้จากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๖ มีค่าเฉลี่ยลดลง ครูผู้สอนต้องจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาให้นักเรียนในกลุ่มนี้มีทักษะและความรู้เป็นไปตามมาตรฐานของแต่ระดับชั้น เพื่อให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้นต่อไป
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ
กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนมีการจัดระบบการบริหาร มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน สามารถดำเนินงานพัฒนาวิชาการ ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุกกลุ่มเป้าหมาย จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ รวมทั้งจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้
ผลการพัฒนา
- สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทสถานศึกษา สภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา มีผลการดำเนินการอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ซึ่งเป็นไปตาม ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
- สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ มีผลการดำเนินการอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
- สถานศึกษาดำเนินงานพัฒนาวิชาการ ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาที่ปรับปรุงแก้ไขให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงและความต้องการของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง มีผลการดำเนินการอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ซึ่งเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
- สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน ครู และบุคลากรจนได้รับการพัฒนาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีผลการดำเนินการอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
- สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมและสิ่งอำนวยความสะดวกทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนให้เพียงพอ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้มีผลการดำเนินการอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ซึ่งเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
- สถานศึกษามีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มีผลการดำเนินการอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ซึ่งเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
จุดเด่น
โรงเรียนบ้านดุหุน มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษาที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด เป็นรูปธรรมและสามารถนำไปปรับใช้กับการบริหารจัดการสถานศึกษาได้จริง ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาร่วมกับผู้ปกครองและชุมชนร่วมกันบริหารจัดการศึกษาให้มีคุณภาพทั้งระบบ และสถานศึกษา มีบุคลากรทางการศึกษาที่มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพและสามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนให้แก่ผู้เรียนและการปฏิบัติงานในหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ
จุดที่ควรพัฒนา
โรงเรียนควรจัดให้มีห้องปฏิบัติการที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ ควรพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการจัดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้พัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน และเปิดโอกาสให้ทุกคนมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่อง ผู้บริหารร่วมกับหัวหน้าฝ่ายวิชาการควรกำกับ ติดตามและนิเทศการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ
กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนบ้านดุหุนส่งเสริมให้มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนที่หลากหลายโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ เป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวน การคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ผลการพัฒนา
- การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๐๐ สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
- การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ ๘๐.๐๐ ซึ่งเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
- การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกส่งผลให้นักเรียนรักการเรียนรู้เรียนรู้อย่างมีความสุขและเป็นแบบอย่างได้ คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๐๐ สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
- การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนคิดเป็นร้อยละ ๘๐.๐๐ ซึ่งเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
- การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๐๐ ซึ่งเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
จุดเด่น
ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ที่เน้นการปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนได้แสวงหาความรู้จากสื่อและเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้
จุดที่ควรพัฒนา
ควรส่งเสริมให้นำภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ และการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อให้นักเรียนนำไปใช้ในการพัฒนาตนเอง และควรมีการการจัดทำชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพ ให้เป็นเป็นระบบและควรจดบันทึกให้เป็นปัจจุบันและต่อเนื่องเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น
โรงเรียนบ้านดุหุนมีแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีคุณภาพยิ่งขึ้น โดยจัดทำโครงการต่าง ๆ ดังต่อไปนี้
๑) โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัย
๒) โครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน
๓) โครงการปรับปรุงหลักสูตรเพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้อย่างรอบด้าน
๔) โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ของผู้เรียน
๕) โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ
๖) โครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ของนักเรียน
๗) ฝ่ายวิชาการควรจัดทำระบบสารสนเทศในการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อสนับสนุนข้อมูลให้กับครูผู้สอนสามารถนำไปวางแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ
๘) ปรับปรุงและซ่อมแซมห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ และเครื่องคอมพิวเตอร์ให้พร้อมใช้งานและเพียงพอต่อความต้องการของนักเรียน
|
