คน
ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
1. ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาปฐมวัย มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มีผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ดังนี้
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
2. ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มีผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ดังนี้
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนบ้านโพธิ์น้อยจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2564 ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 มีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์และจัดประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่น เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพัฒนาทั้งทางด้านร่างกายส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัยได้ โดยดำเนินการโครงการส่งเสริมพัฒนาการศึกษาปฐมวัยจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ส่งเสริมให้เด็กได้แสดงออกทางด้านร่างกายตามความถนัดและความสนใจ จัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง ทุกเดือน จัดโครงการหนูน้อย EQ ดีเยี่ยม เต็มเปี่ยมด้วย EF เพื่อพัฒนาพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของเด็ก โดยใช้นิทานสานรักให้ผู้ปกครองได้มีปฏิสัมพันธ์ร่วมกับลูก ปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนอดกลั้น ซื่อสัตย์สุจริตมีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษากำหนด ตระหนักและเห็นความสำคัญในการบริหารจัดการให้มีความเพียงพอกับจำนวนห้องและจำนวนนักเรียนมุ่งพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพมีความเหมาะสม ให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้สะอาดปลอดภัย โรงเรียนให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ การประเมินพัฒนาการและการบริหารจัดการหลักสูตรมีความเชื่อมโยงและสอดคล้องกับการจัดการศึกษาปฐมวัย
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนมีการวางแผนพัฒนาการบริหารจัดการการศึกษาโดยเน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง ดำเนินการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี จัดทำโครงการที่มีวัตถุประสงค์ครอบคลุมงานทั้ง 4 ฝ่ายงาน ส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพโดยเข้ารับการอบรมออนไลน์ และการอบรมเชิงปฏิบัติการจากหน่วยงานต้นสังกัด เข้าร่วมกิจกรรมกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ส่งเสริมการจัดสภาพแวดล้อมทางทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน จัดหาสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อต่อ
การเรียนรู้ของผู้เรียน ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้และตัวชี้วัด จากหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อให้ผู้เรียนฝึกกระบวนการคิด ออกแบบบูรณาการจัดกิจกรรมการเรียนให้ผู้เรียนสามารถปฏิบัติขณะเรียนอยู่ที่บ้านร่วมกับครอบครัวได้ ให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยสืบค้นจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งผ่านอินเตอร์เน็ตและปราชญ์ชาวบ้านหรือภูมิปัญญาท้องถิ่น ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุกระดับชั้น ส่งเสริมทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน เพื่อส่งเสริมการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพให้กับนักเรียน
ผลการพัฒนา
จากการที่โรงเรียนบ้านโพธิ์น้อยได้ดำเนินการจัดทำโครงการและกิจกรรมที่เกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยมาอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องทำให้โรงเรียนบ้านโพธิ์น้อยมีหลักสูตรสถานศึกษาที่ใช้ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยตามปรัชญาหลักการและธรรมชาติของการจัดการศึกษาเหมาะสมกับเด็กและสภาพท้องถิ่น ส่งผลให้เด็กปฐมวัยที่จบหลักสูตรการศึกษาระดับปฐมวัยทุกคน มีพัฒนาการความพร้อม ครบทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคมและสติปัญญา มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีวินัย อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีทักษะการคิด การใช้ภาษาในการสื่อสารและแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมกับวัย ครูและบุคลากรเพียงพอกับจำนวนนักเรียนและห้องเรียน ครูสามารถพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเนื่องอย่างเป็นระบบ ครูผู้สอนมีสื่อที่ใช้ในการจัดประสบการณ์ให้กับเด็กที่มีความทันสมัย มีความสะดวกปลอดภัย ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพเด็กให้ได้ตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ครูผู้สอนจัดประสบการณ์ให้กับเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูปฐมวัยทุกคนจัดทำแผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน เด็กได้รับประสบการณ์ตรง จากการเล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข บรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ ครูสามารถจัดสภาพแวดล้อมให้มีความสะอาดและสื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและพอเพียง ประเมินพัฒนาการเด็กอย่างต่อเนื่องตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลายและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปเป็นข้อมูลในการส่งเสริมพัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนมีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจที่สอดคล้องกับบริบทและความต้องการของชุมชนโดยผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีความเข้มแข็งในการบริหารงานทั้ง 4 กลุ่มงาน ส่งผลให้สถานศึกษาบริหารจัดการได้อย่างเป็นระบบมีประสิทธิภาพ มีการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆ ที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปี มีผลการดำเนินงานบรรลุตามค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ ครูและบุคลากรทุกคนมีขวัญและกำลังใจ ปฏิบัติงานในความรับผิดชอบได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีอาคารเรียน แหล่งเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมทั่วไปพร้อมจะใช้เป็นสถานที่ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน นักเรียนรู้สึกปลอดภัย มีการจัดสภาพบรรยากาศให้เป็นห้องเรียนเชิงบวก นักเรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดีพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ เรียนรู้อย่างมีความสุข ทุกห้องเรียนมีเครื่องรับโทรทัศน์และกล่องรับสัญญาณอินเตอร์เน็ตสำหรับใช้ในการเรียนการสอน มีอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงครอบคลุมทุกห้องเรียน ครูจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นกระบวนการคิดให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง นักเรียนได้เรียนรู้โดยสืบค้นจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย สามารถค้นหาความรู้จนสามารถสรุปและสร้างเป็นองค์ความรู้ใหม่และปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ ครูมีสื่อการสอนที่ทันสมัย ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับดีขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 82.81 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่วางไว้ ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (ONET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สูงกว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับประเทศทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์เป็นไปตามเป้าหมายของหลักสูตร มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรตที่ 21 มีความภูมิใจในความเป็นไทย และสามารถอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข
จุดเด่นของสถานศึกษา
โรงเรียนบ้านโพธิ์น้อยส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเหมาะสมตามวัย มีหลักสูตรสถานศึกษาที่มีองค์ประกอบครบถ้วนสมบูรณ์ สอดคล้องกับความต้องการ บริบทของท้องถิ่น การจัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ครูผู้สอนได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข โดยครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของเด็ก ออกแบบกิจกรรมให้เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของเด็กและเพิ่มเติมสิ่งที่เด็กควรรู้ตามช่วยวัย ผ่านการจัดกิจกรรมในแผนการจัดประสบการณ์ตามหน่วยการเรียนต่างๆ ที่ได้ผ่านการวิเคราะห์หลักสูตรปฐมวัย ภูมิปัญญาท้องถิ่น และสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคลของเด็กปฐมวัย โดยเปิดโอกาสให้เด็กได้เลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระตามความต้องการ ความสนใจและความสามารถของแต่ละบุคคล โดยในทุกห้องเรียนปฐมวัย จัดให้มีการจัดมุมประสบการณ์ให้เด็กได้เลือกเล่น ทำกิจกรรมตามความสนใจของแต่ละบุคคล ทั้งรายบุคคลและรายกลุ่มภายนอกห้องเรียน จัดให้มีการจัดกิจกรรมแหล่งการเรียนรู้ เด็กปฐมวัยทุกคน ทุกช่วงชั้นได้เลือกทำกิจกรรมต่างๆ ตามความสนใจของตนเอง
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนมีการวางแผนพัฒนาการบริหารจัดการการศึกษา โดยใช้รูปแบบการบริหารแบบ 3P4S for sufficiency school โดยนำมาเชื่อมโยงกับวงจรคุณภาพของเดมิ่ง (PDCA) มาใช้ในการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ครู นักเรียน ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องทุกคนได้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ปฏิบัติงานตามบทบาทและหน้าที่ของตนเองและมีความเข้มแข็งในการบริหารงานทั้ง 4 กลุ่มงาน ส่งผลให้สถานศึกษาบริหารจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูผู้สอนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการทำงานและพัฒนาการสอนอยู่เสมอ โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด การสื่อสาร การแก้ปัญหา และฝึกปฏิบัติจริง ปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นแบบออนไลน์โดยผ่านแอปพลิเคชัน Line , Google Meet และ Facebook โดยใช้สื่อ DLTV ส่งเสริมการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ส่งผลให้การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (ONET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนสูงกว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับประเทศทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ด้านคณิตศาสตร์ มีคะแนนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test : RT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้านการอ่านออกเสียง มีคะแนนสูงกว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษา และยังส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับดีขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 82.81 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่วางไว้
จุดที่ควรพัฒนาของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนกำหนดแผนการพัฒนาครูอย่างชัดเจน ครูเข้าร่วมอบรมเพื่อพัฒนาตนเองแล้วนำมาประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์ จัดแหล่งเรียนรู้ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน นำนักเรียนไปศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์และกำหนดแผนการพัฒนาครูอย่างชัดเจนในการส่งเสริมการจัดกิจกรรมวิทยาการคำนวณสำหรับเด็กปฐมวัยเพื่อทักษะความคิดพื้นฐาน จัดกิจกรรม brain based learning เพื่อฝึกสมองของเด็ก เปิดโอกาสให้เด็กได้เสนอความคิดเห็นในสิ่งที่ต้องการจะเรียนรู้ เพื่อตอบสนองความต้องการในการเรียนรู้ของเด็กได้เต็มศักยภาพ ส่งเสริมให้ครูได้มีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับหน่วยงานภายนอกมากขึ้น เพื่อนำความรู้ที่ได้จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้นั้นมาใช้ในการพัฒนาและปรับปรุงการการจัดประสบการณ์ให้เด็ก ปรับปรุงสนามเด็กเล่นให้มีเครื่องเล่นที่หลากหลาย และส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการการอย่างสมดุล
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนควรจะเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดการศึกษาให้มากขึ้น จัดหาเครื่องคอมพิวเตอร์ให้เพียงพอเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ด้านเทคโนโลยีเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ควรพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เนื่องจากผลการประเมินความสามารถการอ่านออก (RT) ยังมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าระดับเขตพื้นที่และระดับประเทศ และควรพัฒนาทักษะด้านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เนื่องจากผลการประเมินความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ด้านภาษาไทย ยังต่ำกว่าระดับเขตพื้นที่และระดับประเทศ ควรส่งเสริมให้ครูเข้าร่วมการอบรมพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้ทั้งแบบอบรมออนไลน์และเข้าร่วมอบรมกับหน่วยงานต้นสังกัด
แนวทางการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น
โรงเรียนบ้านโพธิ์น้อยมีแนวทางในการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น โดยจัดทำโครงการพัฒนาครูและบุคลากร กำหนดให้ครูและบุคลาการทางการศึกษาได้รับการพัฒนา เพิ่มพูนความรู้ ทักษะ เจตคติ และคุณลักษณะเฉพาะงาน สามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง นำความรู้ที่ได้จากการอบรมพัฒนา ศึกษาดูงาน มาประยุกต์ใช้ในการพัฒนางานได้อย่างมีประสิทธิภาพ จัดทำโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมภายในสถานศึกษาเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ จัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์ และอำนวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา ปรับปรุงสนามเด็กเล่นให้มีเครื่องเล่นที่หลากหลายมากขึ้น จัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการทีหลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสำรวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อได้นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนมีแนวทางในการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น โดยเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดการศึกษาให้มากขึ้น พัฒนาความสามารถด้านการอ่าน การเขียนและการคิดคำนวณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ส่งเสริมทักษะพื้นฐานให้กับนักเรียนทุกระดับชั้น ปรับวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้สอดคล้องกับความแตกต่างและความต้องการของผู้เรียน พัฒนาการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV ให้ทันสมัยและมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ส่งเสริมให้ครูผู้สอนตระหนักถึงความสำคัญของการแก้ปัญหาผู้เรียนโดยวิธีการวิจัยในขั้นเรียนให้มากยิ่งขึ้น ส่งเสริมให้ครูเข้าร่วมการอบรมพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ทั้งแบบอบรมออนไลน์และเข้าร่วมอบรมกับหน่วยงานต้นสังกัด ปรับปรุงฐานการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและชุมชน จัดหาเครื่องคอมพิวเตอร์ให้เพียงพอเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ด้านเทคโนโลยีเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนต่อไป
